平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維方法9：5W2H分析法

5W2H分析法又叫七何分析法。這種方法由第二次世界大戰(zhàn)中美國(guó)陸軍兵器修理部首簡(jiǎn)單、方便,易于理解、使用,富有啟發(fā)意義,廣泛用于企業(yè)管理和技術(shù)活動(dòng)中,對(duì)于決策和執(zhí)行性的活動(dòng)措施也非常有幫助,有助于彌補(bǔ)考慮問(wèn)題的疏漏。

(1)WHY一為什么?為什么要這么做?理由何在?原因是什么?

(2)WHAT—是什么?目的是什么?做什么工作?

(3) WHERE—何處?在哪里做?從哪里入手?

(4)WHEN一何時(shí)?什么時(shí)間完成?什么時(shí)機(jī)最適宜?

(5)WHO誰(shuí)?由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)?誰(shuí)來(lái)完成?誰(shuí)負(fù)責(zé)?

(6)HOW—怎么做?如何提高效率?如何實(shí)施?方法怎樣?

(7) HOW MUCH一多少?做到什么程度?數(shù)量如何?質(zhì)量水平如何?費(fèi)用產(chǎn)出如何?

發(fā)明者用五個(gè)以W開(kāi)頭的英語(yǔ)單詞和兩個(gè)以H開(kāi)頭的英語(yǔ)單詞進(jìn)行設(shè)問(wèn),發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的線索,尋找發(fā)明思路,進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思,從而設(shè)計(jì)出新的發(fā)明項(xiàng)目,這就叫作5W2H法。提出疑問(wèn)對(duì)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題是極其重要的,創(chuàng)造力高的人都具有善于提問(wèn)題的能力。

眾所周知,提出一個(gè)好的問(wèn)題,就意味著問(wèn)題解決了一半。提問(wèn)題的技巧高,可以發(fā)揮人的想象力。相反,有些問(wèn)題提出來(lái),反而挫傷我們的想象力。發(fā)明者在設(shè)計(jì)新作品時(shí),常常提出:為什么(Why),做什么(Wha),何人做(Who),何時(shí)(When),何地( Where),如何(How),多少( How much),這就構(gòu)成了5w2H法的總框架。如果所提問(wèn)題中常有“假如…”“如果……”“是否……”這樣的虛構(gòu),就是一種設(shè)問(wèn),設(shè)問(wèn)則需要更高的想象力。在平面設(shè)計(jì)中,對(duì)問(wèn)題不敏感,看不出毛病是與平時(shí)不善于提問(wèn)有密切關(guān)系的。對(duì)一個(gè)問(wèn)題追根刨底,有可能發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)和新的疑問(wèn)。所以從根本上說(shuō),學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)首先要學(xué)會(huì)提問(wèn),善于提問(wèn)。阻礙提問(wèn)的因素,一是怕提問(wèn)多,被別人看成什么也不懂的傻瓜;三是隨著年齡和知識(shí)的增長(zhǎng),提問(wèn)欲望漸漸淡薄。如果提問(wèn)得不到答復(fù)和鼓勵(lì),反而遭人譏諷,結(jié)果在人的潛意識(shí)中就形成了這種看法:好提問(wèn)、好挑毛病的人是擾亂別人的討厭鬼最好緊閉嘴唇,不看、不聞、不問(wèn)。但是這恰恰阻礙了人的創(chuàng)造性的發(fā)揮。

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